Начало нового учебного года: смартфоны, ИИ и соцсети
В Европе начался новый учебный год, а вместе с ним - и дискуссии в каждой отдельной стране о том, как школам и учителям реагировать на использование школьниками цифровых устройств. Решений и подходов множество: от контролируемого пользования - до полного запрета гаджетов на территории учебных заведений. Также встаёт вопрос и о том, как разумно интегрировать использование смартфонов и планшетов в школьную повседневность.
Необходима безопасная среда
В связи с началом учебного года в своей статье для варшавского еженедельника Tygodnik Powszechny эксперт по цифровым медиа Магдалена Бигай призывает к созданию пространства, свободного от смартфонов и социальных сетей:
«Во времена, когда многие представители бигтеха рассматривают людей как биомассу и 'ферму данных', нам необходимы новые общественные нормы, а именно: безопасное в цифровом отношении детство и школы, свободные от влияния цифровой экономики. Но такие нормы формируются тогда, когда они понятны обществу, реализуются на практике - и воспринимаются таковыми. И в данном случае ключ к успеху - предоставление школам чётко прописанных директив и единых инструментов. Ведь даже если нам удастся на время уроков лишить школьников того, чем они в последние годы пользовались без ограничений, без ответа останется следующий вопрос: что мы сможем предложить им взамен?»
Пялимся на экран, а не на доску
Предостережения о рисках чрезмерного использования гаджетов в школах просто игнорируются, - сетует дублинская газета Irish Examiner:
«По всей Ирландии смартфоны тихой сапой становятся чем-то совершенно нормальным в классах начальных школ. И не в качестве дополнительного предмета или пилотной программы, которую родители могут выбрать [или не выбрать], а всё больше - в качестве средства обучения как такового. И это чревато рисками. Но никакого обсуждения проблемы с родителями не было, хотя министерство чётко указало школам на то, что этот вопрос необходимо решать на уровне школьных комитетов, включая и родителей. Особенно трудно с этим смириться на фоне того, что тревожные звонки уже становятся громким набатом.»
И вот разумный компромисс!
Время, проведённое в школе без смартфона, несёт с собой преимущества, - отмечает на венгерском портале Infostart экономист Геза Себестьен:
«Компромисс мог бы выглядеть следующим образом: школа, работающая в двух модусах. В одно чётко определённое время смартфоны физически недоступны - вообще никаких сообщений, пользование запрещено. В другое время под руководством учителя решается, какой гаджет будет задействован, какие задачи на нём будут выполняться - и как будет контролироваться их исполнение. Подобное исключение, допускаемое в учебных целях, как то и предполагается законодательством в Польше, даёт возможность перехода к школе, работающей в двух модусах, с тем чтобы экран смартфона или планшета не был чем-то постоянно присутствующим на заднем плане, но выступал в качестве средства обучения - при определённых и чётко обозначенных условиях.»
Когда качественное образование в дефиците
По идее, система образования призвана сглаживать неравенство, но зачастую она его лишь усугубляет, - таким наблюдением делится на портале литовской телерадиокомпании LRT экономист Ромас Лазутка:
«Понятно, что родители хотят отдать своего ребёнка в самую лучшую школу, было бы странно упрекать их в этом. Решающий вопрос касается системы образования как таковой: что происходит в том случае, когда хорошая школа становится не общим достоянием общества, а дефицитным ресурсом? ... Быстрорастущий сектор частных школ эту проблему только усугубляет. Сама по себе частная школа не является проблемой. ... Но если различные социальные слои получают образование разного качества, то тогда школа становится не механизмом социальной мобильности, а механизмом социальной дифференциации. В этом и заключается парадокс: образование, призванное уменьшить неравенство, на самом деле его воспроизводит!»